基于社会学家韦伯、帕累托和帕森斯社会行动理论的分析框架,并在认真归纳国内外高等工科院校人文教育的经验研究成果的基础上,利用文献法和比较法,以人文教育为切入点,从教育社会学视角,对中国高等工科院校人文教育问题的研究进行了有意义梳理和补充,并对其人文教育现状进行了深度的理论分析. 以哈尔滨工业大学为例,分析人文教育现状,指出在高等工科院校现实中,存在学生知识结构比例失调、培养方式陈旧呆板、评价体系过于整齐划一以及忽视校园文化功能,造成了学生人文知识薄弱、发散性思维不发达、学生个性难以发挥、人文氛围不浓的现状.原因在于:管理理念存在误区、人文知识结构模糊、校园功能异化、社会环境歧视人文教育. 国外高等工科知名大学在人文教育方面有许多经验可借鉴,其好的做法包括:人文教育内容广泛且与社会发展同步;以人为本重视个性发展与创造性培养;人文知识与科学知识融通;重视学校及社会人文氛围的培养等等.通过对中国高等工科院校人文教育现状的分析,以及对国外知名工科大学人文教育实践的归纳分析,并针对新型工业化条件下完善中国高等工科院校人文教育问题,尝试性地提出了对策性措施:高校决策管理者重视人文教育、加强人文教育师资队伍建设、建构人文知识课程体系、改善人文教育考核办法、重视心理卫生教育以及优化人文教育环境.