高校思想政治理论课的实效性问题一直以来都是高校亟待解决的重要课题,国内不少人进行了相关方面的大量研究和探讨,但缺乏关注学生的实证研究。结合高校思想政治理论课改革的背景,基于学习化课程理论,将研究聚焦于学生对待思想政治理论课中的基础课程——《思想道德修养与法律基础》课程的态度等方面具有重要意义。本研究从关注学生的视角,对学生关于《思想道德修养与法律基础》课程接受程度的变量和影响因素进行调查和分析,旨在反映真实的课程实施情况和学生的态度和要求,希望能为高校思想政治理论课的改革提供一些借鉴。通过文献法和先导研究,我们认为学生对《思想道德修养与法律基础》课程的接受程度分为以下两个变量:(1)学生对课程所持的态度;(2)学生参与课程学习的行为意向。影响因素主要有以下六个因素:(1)学校和政府对开设《思想道德修养与法律基础》课程的限定性;(2)课程目标的适切性;(3)课程内容的实用性与吸引力;(4)课程评价方式;(5)课堂教学状况;(6)任课教师。本研究主要采用问卷调查的方式,对华中科技大学1200名2006级本科生进行问卷调查和访谈,结果显示:(1)大学生对《思想道德修养与法律基础》课程的接受程度较高;(2)学生对《思想道德修养与法律基础》课程任课教师认同度较高;(3)课堂教学和评价方式是薄弱环节;(4)大学生对课程理想化、小班化教学等问题的看法与专家或研究者的看法存在一定差距。根据研究结果,本研究提出如下建议:(1)对《思想道德修养与法律基础》课程正确定位;(2)构建精练的教学内容,增强教学内容的现实性和针对性;(3)运用多样化的教学方法,使课堂更富吸引力和感染力;(4)提高教师的素质和能力,充分发挥他们在课堂教学中的主导作用;(5)采取综合性的考核方法,凸显课程的风格和魅力。