当今时代社会发展、科技进步都有赖于全民教育不断提高，教育必须面向现代化，面向世界，面向未来。尤其对肩负培养未来建设者重任的广大教师来说，除了坚持正确的政治方向以外，还必须努力汲取新知识和新思想，不断提高业务水平，增强适应性。事实上，完全依赖于大学一次性教育的时代已不复存在。继续教育，终身教育，在世界各国已受到普遍的重视，对我国来说也是如此。 教师继续教育要从教育改革的实际出发，针对中学各科教师的共性问题和各学科的共同要求，提高修养和素质，更新知识与能力。以心理学、教育学理论和方法为指导，更新教育观，办学观、人才观和教学观，掌握现代化教育技术，科学地针对现代学生进行教育和教学，并开展教育科学研究。其实这是对每一位教师的要求，也是教育工作者必须掌握的基本知识与手段。 作为郑州市中学教师继续教育工作的具体实践的参与者，笔者通过查阅国内外开展中学教师继续教育的有关资料，与省市从事中学教师继续教育工作的领导、专家、培训教师、参训学员所在中学负责人的座谈和访谈，以及实施问卷调查等方法，对郑州市中学教师继续教育的现状进行了较为全面的调查和研究，旨在通过此举全面掌握郑州市首次教师继续教育工作的得失情况。经过讨论与思考，并找出相应对策，以期进一步贯彻执行《中小学教师继续教育规定》、《面向21世纪教育振兴计划》、《河南省 中小学教师继续教育规定》，实施《郑州市教育事业发展“九五”计划和2010年远景 目标》，推进我市初中教师继续教育的顺利发展。 本文结合调查结果，通过对座谈访谈的材料整理，和调查结果的数据处理，揭示 了参训学员年龄、性别、学历层次、教龄，以及对我市初中教师继续教育意见的反馈 等方面的基本情况，较全面地反映了郑州市初中教师继续教育整体效果。 本次调查对象为郑州市中学教师继续教育的参训学员（来自郑州市7O多所中学， 八个专业的54 名参训学员），参训校方负责人，培训方（郑州教育学院），以及省市 教师继续教育工作的相关人员。 调查结果显示，本次我市初中教师继续教育的突出问题多集中在工学矛盾，培训 时间的安排，继续教育师资，教学内容与课程安排，以及授课方式等方面。 而通过从参训学员所在各中学和培训院校（即郑州教育学院）等方面对学员参训 效果的影响入手，本文客观地对郑州市教师继续教育问题进行分析并得出对继续教育 的认识问题，继续教育的保障措施，继续教育的师资建设，教学内容与课程设置以及 教学管理模式等方面问题的存在，是造成郑州市初中教师继续教育突出问题的主要原 因和根本所在。 在对郑州市中学教师继续教育当前存在问题的调查及其成因的分析的基础上，本 文针对郑州市初中教师继续教育的突出问题，找出相应的对策，并针对影响初中教师 继续教育相关因素与主要原因，提出“三大体系”，即组织体系、培训体系和反馈体系， 以构建初中教师继续教育工作的框架，通过三大系统的相互作用和协调，推动教师继 续教育的进一步发展。 本文力图在问卷调查与访谈、座谈的基础上，分析郑州市教师继续教育的现状， 探讨当前存在的问题及其成因，努力探索相应的对策措施，为郑州市初中教师继续教 育进一步发展决策提供参考。本调查报告已被郑州市教委师资培V；D处采纳，根据本报 告，郑州市师资培训处制定了《郑州市实施中学教师继续教育的具体意见》，以指导郑 州市今后中学教师继续教育工作的实施和发展。