培养小学生良好的数学学习习惯是实现学生素质教育的基本要求之一。基础教育的基本含义之一就是:从小养成良好的习惯,努力形成健康的人格。关于学习习惯的研究,自古以来就有很多,但是对数学等某一学科的学习习惯的系统研究颇为少见。针对这样的情况,本文以小学数学教学的理论与实践为基础,结合自己多年的教学经验,对小学各阶段数学学习习惯的培养进行了深入研究,提出各年级段习惯培养的教学策略。全文共分为四个部分。第一部分绪论。说明选题的目的及意义,介绍国内外教育家、心理学家关于学习习惯研究的主要观点,说明本文的创新之处和研究方法。第二部分是学习习惯的相关概念及其影响因素。分别对习惯和学习习惯的定义、分类及学习习惯的特征进行了说明,并论述了社会、集体、家庭这几方面因素对学生养成良好的学习习惯的影响。第三部分是小学生数学学习习惯培养的意义及原则。通过列举小学生数学学习中存在的一些不良学习习惯,说明培学生养良好学习习惯的必要性,并从学生、教师、社会和数学学科四个方面阐述在数学教学中培养学生良好学习习惯的意义,同时给出了数学学习习惯培养的所应遵循的原则。第四部分是小学各阶段数学学习习惯的培养策略。结合小学各年级段学生的心理、生理特点及其认知规律,将小学阶段分为低年级、中年级、高年级三个阶段,结合理论与实践,分析这三个阶段所应重点培养的数学学习习惯,并通过小学数学教学案例,阐述书写、计算、反思质疑、合作探究各种数学学习习惯的培养策略。