社会观点采择在儿童社会认知发展中处于核心地位。良好的社会观点采择能力有利于提高幼儿的社会适应能力,让幼儿更好地融入集体生活。目前,我国独生子女社会适应问题已经引起了教育界的广泛关注,社会观点采择能力的培养为我们解决这一问题打开了新的视角。本研究的目的在于探讨大班幼儿社会观点采择能力发展的现状；以提升幼儿社会观点采择能力为目的的故事教学的具体实施策略；故事教学对提升大班幼儿社会观点采择能力的价值。研究者通过对某大班幼儿进行社会观点采择能力任务的临床访谈和事件取样观察,发现大班幼儿社会观点采择任务平均得分为4.46分,处于中等水平,无性别差异。大班幼儿的社会观点采择能力表现存在四个水平：水平1完全自我中心;水平2意识到自己与他人的相对独立性,认为他人的想法和需要与自己一致；水平3认识到他人是与自己不同的个体,他人有与自己不同的需要、想法和情感；水平4意识到他人的需要、想法和情感会受到其已有信息的影响。这说明大班幼儿具有一定的社会观点采择能力。大班幼儿社会观点采择能力具有三个特点,分别是：1大班幼儿具有一定的社会观点采择认知能力,但是缺乏相应的社交策略；2社会观点采择行为落后于社会观点采择认知水平；3社会观点采择能力受情境影响较大。研究者通过为期八周的故事教学提升了大班幼儿社会观点采择能力,并研究了以提升大班幼儿社会观点采择能力为目的的故事教学在目标制定、内容选择、组织策略等具体实施方面的特点和问题。研究者认为：通过故事教学是可以达到提升大班幼儿社会观点采择能力的目的的。但是以提升幼儿社会观点采择能力为目的的故事教学活动与一般的故事教学活动在活动目标、活动内容、活动策略、延伸评价等方面都有其特点。教师可以参考本研究中的研究结论,在开展故事教学的过程中,深入挖掘故事的教育价值,促进幼儿全面发展。