“教育之所以重要，归根到底还在于人的重要。”人才培养目标是学校教育教学工作的出发点，同时又是学校各项工作的落脚点，确立正确的人才培养目标对教育的发展具有极为重要的意义。本文以当代高职人才的素质要求为现实依据，在分析当代高职人才培养目标的国际标准以及当前我国高职人才培养目标现状的基础上，结合本国国情和现实社会需求，探讨了当代中国高职人才培养目标的定位及其具体的目标模式，并提出了相应的达标策略，具有一定的理论价值和实践价值。 人才培养目标是一个社会历史的范畴，不同的社会发展阶段人才培养目标取向不同，同一时期不同发展水平的国家和地区的人才培养目标也不尽相同。知识经济时代，起步较晚但已显示出强劲发展势头的我国高职教育应对人才培养目标怎样定位?本文通过对历史和现实的分析，提出：其一，高职之“高”不宜越位，即定位于培养中层次专才与中层次通才融为一体的复合型人才；其二，高职之“职”不可错位，即定位于培养技术型人才；其三，高职教育不能缺位，即定位于培养全面发展的人才。这三个方面分别从纵向上进行层次定位，从横向上进行类型定位，从方向上进行整体定位，既符合当代中国国情又体现了国际要求。 基于以上的总体定位，本文针对现阶段高职院校的办学现状，结合作者所在院校对毕业生的质量调查，分析高职院校存在的一些问题；结合高职院校毕业生就业形势，明确高职院校的办学方向、办学理念、办学模式及人才培养目标必须符合中国国情。 最后，文章探讨了当代中国高职人才培养目标达标的要点，有四个方面：一是转变观念，确定市场化的人才培养目标及人才培养规格；二是树立特色化、品牌化的办学意识；三是加强市场调研，与地方经济更紧密地结合，积极主动开展订单式培养；四是建立一支高水平的双师型教师队伍。