数学研究性学习是学生学好数学的一个有效方式,是进一步鼓励学生运用所学知识解决数学问题和现实问题的一种有意义的主动学习,是以学生动手、动脑、主动探索、实践和相互交流为主要学习方式的研究活动。它的功能在于能营造一个使学生勇于探索、争论和相互学习的良好氛围,给学生提供自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。然而,由于一些客观或主观的原因,在当前初中数学教学中并没有形成广泛开展数学研究性学习教学的氛围,主要表现在学生习惯于被动接受知识的教学方式,对数学研究性学习在一定程度上还处于茫然状态;教师由于先期和后期的培养不足,在思想上对数学研究性学习认识还不到位,在自身教科研水平上还有待进一步提高,在教学组织等能力上还有待进一步增强。中学生蕴藏着极为丰富和巨大的创造潜能,关键是我们的教育能否营造适合他们发展的环境,能否为他们创设发展的空间,提供更多发挥其创造潜能的机会。如果我们这样做了,学生对社会的回报将是无法估量的,因此我们需为学生提供更多的发展机会,使他们能够发挥自己的聪明才智,展示自己的才华。本课题研究对初中数学教师提出了开展数学研究性学习教学实施的建议,通过两个教学设计给老师们提供了讨论的平台。期望教师们在今后的教学中能够不断丰富数学研究性学习教学的经验,对初中数学内容形成较完整的研究性教学设计。