国际生物学奥林匹克竞赛（IBO）是全球中学生参加的五大学科竞赛之一,我国选手在该项赛事中成绩斐然。每年有4位中学生,经国内赛制的层层选拔后脱颖而出代表国家参赛,但从2004年之后,未见来自福建的选手。全国中学生生物学联赛是国内赛制的重要环节之一,每年都能吸引大量的优秀中学生参加,已成为中学课外竞赛活动的重要赛事,也是一些高中生物教师参与的课后教学辅导工作。明确联赛相关政策和出题趋势,将有助于提高指导老师的辅导效率和选手的联赛水平。为提高我省选手的联赛成绩,在前人分析研究的基础上,以全国生物学联赛试题模块四即“遗传学与进化生物学、生物系统学”为对象,采用文献研究法、试卷分析法和数据分析法,对2015-2019年模块四试题的结构、考查的知识点与认知水平、试题的难度和区分度,并结合福建赛区考生的得分率及其相关性等维度进行分析,企望从成绩中找到选手认知水平等的薄弱之处,便于今后加强或提高。得出如下结论:1.全国生物学联赛模块四即“遗传学与进化生物学、生物系统学”试题,在2015-2019年所占的比例与竞赛大纲要求（25%）基本一致;奇数年,多选题占比较为稳定,偶数年则逐渐升高,这意味着对考生的难度逐年提高了。2.从知识点考查情况来看,“遗传和变异”的知识点占比最大（5年的均值为51.81%）。“生物系统学”和“生命起源和生物的进化”两个知识点,奇数年前者占比较大,而偶数年正好相反,呈现了两者的不同侧重。总体上看,福建赛区考生得分率较低的知识点为“遗传的分子基础”、“基因定位”、“基因突变”、“生物进化机制”等。其中“基因突变”这一知识点得分最低（均值为27.43%）。3.从认知水平考查情况来看,考查分析与综合水平的试题数逐年增加;成绩分析表明,福建考生在此水平上试题的得分率最低。进一步分析表明,选手在分析与综合水平的得分与该模块的总分有显著的相关性（R2>0.60）因此,该认知水平是福建赛区考生的薄弱项,今后选手要加强训练。4.分析表明,2015-2019年试题难度平均为0.48,其中奇数年和偶数年略有差异;对于福建赛区考生而言,试题难度中等偏难。5年试题的区分度均值为0.29,不够理想,其原因可能是采用的分析模型不够合适造成的。综上所述,全国生物学联赛模块四考查的重点为“遗传和变异”知识点,分析与综合认知水平试题的题量逐年增加;福建赛区考生的成绩分析表明,这5年的模块四试题难度偏大,区分度不好,其试题中分析与综合水平的得分与模块四总分有显著的相关性（R2>0.60）。对于今后的选手,要正视我们“分析与综合”认知水平的不足,加强科学思维能力的训练,成绩才能再上一台阶。鉴于生物联赛是竞赛类考试,今后有待设计更合适的模型加以分析,得出更科学的结论。