小学阶段是少年儿童思想意识、品德习惯、心理素质等初步形成的阶段,是人生发展的重要阶段。少年先锋队组织作为小学生赖以生存的组织,为其提供了健康成长的保障。少先队活动课程作为一门独特的活动课,对少先队员道德行为习惯的养成、思想意识的形成、热爱社会主义朴素情感的培养,对少先队员的全面健康发展发挥着巨大的作用。2015年9月,国家教育部颁发二次修订的《少先队活动课程指导纲要》(试行),明确提出了少先队活动要作为国家规定的必修的活动课,小学1年级至初中2年级每周安排1课时。现实中少先队活动课程的实施开展存在诸多问题,大大降低了其教育实效性,对少先队员的发展造成消极影响,值得教育者深入研究。少先队活动课程是少先队把握组织属性,通过特有的组织形式、集体生活和活动方式对少年儿童进行思想引导的活动课程。本研究依据《少先队活动课程指导纲要》等国家政策法规以及素质教育理论,应用调查法、访谈法,采用自编调查工具《小学少先队活动课程实施现状调查表》(中队辅导员用)、《小学少先队活动课程实施现状调查表》(大队辅导员用)、《小学少先队活动课程存在问题访谈提纲》(大队辅导员用),对小学少先队活动课程实施现状进行调查、访谈。调查对象是大连市某区小学中队辅导员130名、大队辅导员30名,访谈对象是大队辅导员5名,针对小学少先队活动课程的主题与内容、形式与载体、激励与评价以及小学少先队活动课程存在问题进行研究。调查结果显示少先队活动课程的主题选择丰富,内容缺乏年级特点;载体应用多样,形式全校统一,缺少年段、年级统一;激励评价运用广泛,评价机制缺乏系统性。小学少先队活动课程存在主题和内容缺乏规范和指导;辅导员专业性不强;缺乏上级部门指导培训和校本教研;教学资源匮乏等问题。由此提出规范少先队活动课程主题和内容,系统化少先队活动课程评价机制,提高辅导员专业化水平,开展少先队活动课程校本教研,丰富少先队活动课程资源等建议。