促进全体学生全面发展是当代教育改革的主题,也是素质教育的核心,在基础教育阶段,这一主题更应该作为学校教学、管理等一系列工作的指导精神。班干部制度作为班级组织建设的核心内容,是学校管理体系中的一个重要部分,按照促进全体学生全面发展的精神推进班干部制度改革刻不容缓。小学阶段是儿童成长的关键期,也是儿童学习社会生活的起点,小学生班干部制度作为班级管理中的一个微观领导体制直接影响着每一个成员的情绪、理智和道德态度与性情的形成与成长。因此,对小学生班干部制度进行全面的研究和分析具有重要意义,不仅可以为学校教育工作改革提供相关理论基础,也能为教育管理实践提供一定的指导方向。本文首次尝试从一个新的视角——制度哲学出发,在制度的演化、制度的功能、制度的结构及制度的价值这一系统的理论框架下,对我国当代小学生班干部制度存在的问题进行了一次全面分析。首先,通过相关文献的查阅,本文基本理清了我国小学生班干部制度的发展历程,并对每个阶段的小学生班干部制度优缺点做了简单的评述；其次,通过25个小学班级的班干部任职结构情况调查,班主任的访谈,以及网络、报刊等相关报道资料的搜集,归纳出了小学生班干部制度现存的主要问题；第三,在制度的基本结构下,结合教育学、心理学、管理学的相关理论,从小学生班干部制度的理念、制度的规则、制度的对象以及制度环境(主要是学校和家长)等方面对现存的问题一一进行了分析,基本找到了问题的症结所在；最后,通过价值与人的需要之间关系的梳理,找出了小学生班干部制度的价值所在,试图唤起小学生班干部制度的价值回归。本文借助于制度哲学的理论框架,以制度为切入点,对小学生班干部制度进行了系统的研究,可以说是一次全新的尝试,通过本次的探索希望能够为班干部制度的研究提供一个新的视角和思路,能够促进班级管理理论的进一步发展和完善。