随着教学改革，健美操教学课时不断的压缩，从而导致一种普遍现象——对教学要求偏低。使得教学过程中没有足够的时间对学生的创造力进行培养和挖掘学生内在的潜力。唯一的就是完成教学任务——教授一套固定的健美操。学生只是在机械模仿，没有积极主动的学习。学期结束后只学会了一套操，对于掌握基本练习方法和技能，如何科学地正确进行健美操锻炼，提高自己的锻炼能力，具有一定的动作创编能力等教学目标达不到。学生通过机械模仿和在特定控制的情境下进行集体学习和练习，在很大程度上阻碍了学生的主体地位的体现。其内在的潜力得不到积极的发展，，学生学习兴趣得不到有效的激发，从而影响到整个教学效果。因此，在现有的课时内应积极寻求一种新型的教学模式，使得教学任务和教学目标能有机统一，教学内容能与学生发展有效对接。开放式教学模式因其教学手段、教学环境的独特性，因此本文尝试把开放式教学模式运用到健美操教学上，以期能达到较好的效果。开放式教学模式能实现多种教学功能，能使学生的理论知识与实践相结合，能使学校资源与社会资源相结合，能使学生和老师及书本与课堂相适应。是把脱离了社会系统的教学系统从新与社会系统紧密结合的一种现代教学模式。本文通过对河北师范大学2014级公共体育学生健美操学习现状的调查，采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、教学实践法和数理统计等方法，以河北师范大学2014级公共体育课选修健美操的74名学生为实践对象，开展开放式教学模式在高校公共体育健美操教学的实践研究，通过对实践数据的分析，来探讨开放式教学模式在高校健美操中运用的必要性和可行性，分析实践后学生对健美操的学习兴趣态度、对学生身体素质的影响、对学生学习技能和培养学生创编能力的影响及对学生自信心的影响。通过在公共体育健美操教学中运用开放式教学模式的应用研究，研究结果显示:1开放式教学模式运用在高校公共体育健美操选修课中是有必要的，且具有可行作性和可操作性；2开放式教学模式运用在高校公共体育健美操选修课中，大大提高学生的学习兴趣，且实践班学生学习兴趣显著高于对照班学生；3开放式教学模式运用在高校公共体育健美操选修课中，显著提高学生的身体素质，经过对比，实践班和对照班身体素质都有提高，但实践班显著高于对照班；4开放式教学模式运用在高校公共体育健美操选修课中，对学生技能的掌握有显著作用，经过对比，实践班和对照班技能都有所提高，但实践班显著高于对照班；5开放式教学模式运用在高校公共体育健美操选修课中，学生创编能力有所进步，经过对比实践班创编能力显著高于对照班；6开放式教学模式运用在高校公共体育健美操选修课中，学生自信心有所增长，经过对比，实践班和对照班自信心都有所提高，但实践班显著高于对照班。