教学结构是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的、在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。它将直接反映出教师按照什么样的教育思想、理论来组织自己的教学活动进程，是教育思想、教学理论、学习理论的集中体现。教学结构包括时间结构、知识结构、认知结构、信息结构、师生活动结构、讲练编排结构等。合理的、最优化的课堂教学结构可以在现有的资源和条件下，使课堂教学发挥最大效应，从而保证课堂教学的高效益和高效率，取得最佳的教学效果。“课堂结构最优化”是前苏联著名教育家巴班斯基最先提出的,指的是以教学目标为整体核心,综合考虑教学过程中的所有因素(教师、学生、教学条件、目标、方法、手段、形式、评价等方面),使之有机结合、相互作用,以保证在规定时间内发挥从一定标准来看是最优化的作用,取得可能的最大效果。在新课程改革下，教学的各个层面都将进行各种各样的改革。体育课是体育教学的最基本形式，这就要求我们体育教师完全理解教学结构、同时能正确分析其构成要素、最大限度地发挥课堂教学的作用。所以，本文拟通过对体育课堂教学结构的构成要素的阐释，运用文献综述法、专家访谈、实验等方法，从提高课堂教学效果，有效地增强学生体质、增进健康的角度出发，对大连市10所普通高校体育课教学结构的现状进行调查研究，提出大连市普通高校体育课教学结构优化的方法，以及体育课教学结构优化所应遵循的基本原则，探讨体育课堂教学结构优化的新途径，为高校体育教学及其改革提供依据。