诗歌对学生丰富语言积累、培养语感,发展思维、提升品德修养和审美情趣等都起到了积极的作用。但长期以来,在高中诗歌教学中,古典诗词倍受宠爱,现代新诗的教学却被轻视,成为诗歌教学中的一个较为薄弱的环节。一方面,在教育者中,存在着不少不爱新诗、不懂新诗、不愿教新诗的语文教师。他们在进行新诗的教学中,教法陈旧,无法引起学生的兴趣,导致新诗教学流于形式,如同鸡肋,使之成为中学语文课堂教学中最为薄弱的环节。另一方面,长期的应试教育使教育失去了人文素养内蕴而只剩下应考训练的外壳,从而导致在学生中,普遍有一种认识偏差,即认为学不学新诗无所谓,因为高考不考或考得很少。他们有时仅仅是出于应试的需要而背诵一些古典诗词,根本无兴趣涉及诗歌的欣赏与理解,更不用说去读新诗了。近几年来在素质教育的时代背景下,强调教育是呼唤以发展人的超越性精神,以强烈的社会使命感和艺术良知去感染学生,去激发学生对真、善、美的憧憬。因此,中国新诗无疑是一个最恰当的载体。2006年上海市全面推行新教材,在高中一年级第一学期设置了一个单元的新诗鉴赏。如何利用好新教材,借助新诗这一文体,发掘现代新诗中洋溢着的形式美,激发高中生的审美情趣,促使学生热爱诗歌,提升语文素养,构建高尚人格,成为众多语文教师和学者的研究方向。笔者来自高中教学一线,在本课题的研究中,采用文献研究法、问卷调查法和访谈法等多种研究方法,多方查阅书籍、中文期刊和报纸,与高中语文教师和学生的座谈,获得了详实的第一手资料,为论文的立论打下了基础。此外,针对高中语文新诗教学中的诸多问题,笔者设计了“问卷调查”,采用无记名形式,让一线教师和学生进行填写,使调查的数据资料具备客观性、真实性,如实地反映出当前高中语文新诗教学的现状。同时,为了使研究更具操作性,本课题以上海某位高中教师的课堂教学课例为例,分析其得失,从而寻求最佳的新诗教学改进方式。在本课题中,笔者认为在新诗的教学中,要通过有感情的诵读,了解诗歌写作背景,抓住诗歌意象进行开放解读,注重多媒体应用效果,让学生体验写诗等一系列措施培养学生对新诗的学习兴趣,以期借助新诗这一文体提高学生的语文素养。