问题教学法其实是最古老的教学法之一。问题的来源主要有两种,一种来自教师本人,一种却来自受教育的学生,前苏联教学论专家马赫穆托夫曾说：“从内部结构的观点来看,可以认为问题性的课是这样的：在这样的课上,教师有意地创设问题的情境,组织学生探索活动,让学生提出学习问题和解决这些问题的(这种作法的问题性水平较高),或由教师自己提出这些问题并解决它们,在此同时向学生说明在该探索情境下的思维逻辑(这种作法的问题性水平较低)。”笔者在本文中要探讨的问题教学法,是问题来自学生并由学生来解决的那种教学法。全文共分四章。第一章主要是追溯了问题教学法的源头,并针对初中语文阅读教学如何运用问题教学提出了个人的浅见。第二章分析了当今的语文教学的现状,并提出了实施问题教学法的现实意义。为了更好地运用这种教学方法并使之达到理想的教学效果,第三章从师生两方面提出了在教学中的具体策略,以便在实践中能够更好地运用。在文章的最后一章,笔者较为细致地写出了在语文课堂中的提问角度和方法,具有很强的操作性,所列举的事例大多数是现行上海市初中语文课本中的内容,其中绝大部分都是本人的课堂实践,很多问题直接来自学生的提问,可以说,没有那些可爱的学生,我是不可能完成这样一篇论文的,所以说,这也是教学相长的结果。