学前教育是基础教育的的重要组成部分,对儿童的全面发展有重大影响,对于提升国民整体素质,建设人力资源强国具有重要作用。学前阶段也是听障儿童缺陷补偿和康复的最佳时期,发展学前教育有利于开展听障儿童的早期干预与教育,最大限度地保障听障儿童的受教育权利,对于促进教育公平和社会和谐具有重要意义。本研究运用公共产品理论、新公共服务理论、关键期理论及教育公平理论,采用文献资料法、问卷调查法及实地观察法等研究方法深入调查福建省听障儿童学前教育发展情况,通过对听障儿童、家庭康复教育、机构康复教育、教师队伍及机构建设管理五个方面详尽描述听障儿童学前教育现状及其存在的各种问题,并在此基础上进行相关原因分析,并提出促进福建省听障儿童学前教育优化发展的对策与建议。本研究的结果显示,福建省听障儿童学前教育存在诸多问题,如教育机构缺乏,分布不均衡；机构面积局限,办学规模有限；机构经费严重缺乏；班级教职工配备低,师生比过高；重视个别化教学,课程教学随意性大；机构班级设施问题诸多；教师数量缺乏较为严重；教师专业结构不合理,发展机制欠缺；家庭康复教学形式单一,游戏形式缺失严重等诸多问题。导致上述问题的主要原因有：法律法规欠缺,听障儿童学前教育发展无法律保障；重视不够,财政投入不足；听障儿童学前教育定位未明确；机构管理与建设的规范化有待改善,管理体制不完善；教师身份不确定,基本保障不足；家长对听障儿童学前教育认识存在误区；宣传力度不够,社会对听障儿童学前教育缺乏了解等。在上述分析的基础上,本研究结合福建省的实际情况,提出了旨在促进福建省听障儿童学前教育优化发展的若干对策与建议,具体包括：完善听障儿童学前教育法律法规,构建教育法律的保障；加大政府财政投入,提供教育发展的物质保障；以福乐幼儿园制度建设为契机,明确听障儿童学前教育的定位；加强机构管理与建设的规范化,成立专门管理机构；加强教师队伍建设与管理,提高教师待遇；重视发展听障儿童家庭康复教育；加大宣传力度,提高全社会对听障儿童学前教育重要性的认识等。