在新世纪伊始，中国大陆和台湾同时进入了基础教育课程改革的新时期。大陆从2001年开始施行新一轮的基础教育课程改革，而台湾也在2001年正式实施九年一贯课程改革。目前大陆与台湾的课程改革都已由实验发展到全面推开，且在中小学基本运行一个轮次。比较和分析大陆与台湾基础教育课程改革政策在背景、理念、内容、实施策略等方面的异同；思考其中的经验和启示，这对深化两地，尤其是大陆的基础教育课程改革具有十分重要的意义。本研究共分四章。第一章阐述了选题缘由、研究目的、意义和方法，并对本文的关键词作出了界定；同时也梳理了大陆与台湾对课程改革政策的研究现状，就课程政策的内涵、价值、权力、对比与借鉴等研究进行了综述。第二章对两地基础教育课程改革政策的出台过程和主要内容加以概述，进而归纳出两地政策的主要特色。第三章对两地课程改革政策的背景、理念、内容及实施策略等方面进行了具体的提炼和总结，并对其进行了较为详细的对比分析。第四章在对比分析的基础上探讨了对于完善大陆基础教育课程改革政策的启示。研究的主要结论如下：第一，大陆与台湾新世纪以来的课程改革政策都有着深刻的现实背景，并具有很多共性：如两地的课程改革都是新时代世界范围内基础教育课程改革浪潮的一部分；且都是针对原有课程的种种不足进行改进等。然而在改革的具体情境上也存在一些差异，反映了各自社会与教育发展的不同特征。第二，大陆与台湾在新课程的理念上，都受到人文主义、后现代主义、构建主义等各种理论的影响，但在各自课程政策中所体现的程度有所不同。第三，在课程政策的内容方面，大陆与台湾在课程纲要的总体框架、课程目标、课程结构、课程评价、课程管理等政策的具体内容上，存在诸多共性，但由于各自课程改革政策的基础不同，两地政策内容的重心与革新程度上也存在差异。第四，在课程改革政策的实施中，大陆与台湾均采用宣传与动员、师资培训、政策的修订、权力分配的调适等各种策略，为课程政策顺利而有效的实施保驾护航。然而在课程政策实施策略的具体实践和理论模式上也同样存在异同。第五，为了保障新课程的持续推进，大陆应继续完善基础教育课程改革的政策：进一步加强课程政策的理论研究；不断修订与完善课程政策内容；并注重构建和完善保障课程政策有效实施的合理化策略。本研究力图通过对大陆与台湾基础教育课程改革政策的比较研究，剖析两地课程改革的政策，并提出保障政策持续有效实施的几点思考，为当前两地进行的基础教育课程改革提供借鉴和参考。