随着新课程改革广泛地深入和推广,化学实验在培养学生能力方面的功能,逐渐成为一线教师和教学领域关注的焦点,为了满足学习方式主体化和课程内容生活化的特点,就不断要求化学实验要朝着生活化、探究化、绿色化的方向推进、发展。为了顺应课改要求,本文将微型化学实验与探究式教学相结合,对人教版高中化学教材中的部分实验进行微型化设计与改进,选取两个典型实验进行探究式教学实践,最后对学生在知识、技能、情感等方面的提高和改变,利用多种方式做出合理的分析、评价,从而说明本研究对学生知识的掌握,探究能力、创新意识的培养中所达到的教学效果。以期为微型化学实验与探究式的结合教学提供参考。本文共分为五个部分,主要内容如下:第一部分:研究概述。基于课程改革、学生全面发展的需要以及高中化学实验教学现状为研究背景,通过查阅文献,概述研究意义、提供研究方法、确定内容和思路、综述国内外关于微型实验和探究式教学的研究现状,发现目前对于二者结合的研究较少。第二部分:概念界定与理论基础。本部分内容主要是对微型实验与探究式的概念进行区分和界定,根据研究内容所涉及的教育理论进行了学习和归类,在相关理论基础的指导下进行课题研究,系统阐述了微型化学实验的设计与改进,和探究式教学结合应用设计时必须遵循科学性、创新性、安全性、学生主体性原则。第三部分:实验教学现状调查与对策。以宁夏盐池某中学的教师和学生为研究对象进行问卷调查,依据数据对学校资源配置、高中化学实验教学开展情况、学生对化学实验的态度等进行分析总结,通过阐述微型实验与探究式教学的特点,分析二者结合的优势,为有效解决学校教学资源短缺、教学形式单一、学生课堂学习效率低等问题提出对策。第四部分:微型实验与教学案例设计、实践。对人教版高中化学教材中的部分实验进行微型化设计与改进,选取“氯气的制备与性质”“硝酸的性质”作为教学内容,在布鲁纳发现学习、建构主义学习、探究学习等理论的指导下运用探究式教学的一般模式设计教学活动,将设计的教学案例应用于教学实践,利用课后知识测试、问卷、教师反馈等多种方式对课堂实施效果进行评价,数据表明实验班学生对于相关知识的掌握明显强于对照班,并且表示有兴趣进行实验创新,一系列反馈检验了微型实验应用于探究式教学的可行性。第五部分:研究结论与展望。根据第四部分教学实践的效果评价,整理研究成果,得出研究结论。将微型化学实验与探究式教学相结合能够据实分析实验存在的问题,提高师生的能力;实现学生的主体地位,转变学习方式;体现绿色化学理念,培养学生的探究能力和创新意识、科学态度与社会责任;有效贯彻社会、生活、科技与化学之间的联系,渗透STS思想。最后对研究过程中存在的不足进行反思,对微型化学实验与探究式的结合在教学中不同的研究方向进行展望。