本文通过对《生活大爆炸》中幽默话语的例证分析,阐述如何在关联理论框架下理解幽默,证明关联理论解释幽默的合理性、可行性以及对幽默的阐释力,探讨幽默言语的认知解读过程。本研究主要有以下几点研究发现：第一,用关联理论解释幽默并且论证幽默的产生是合理的。关联理论对于幽默拥有巨大的解释力。人们可以运用明示推理模式、最大关联与最佳关联之间的关系、信息意图和交际意图之间的关系等去分析言语幽默。第二,幽默不仅仅是在信息意图和交际意图不一致的时候才会产生,当信息意图和交际意图一致的时候也会产生；在违反最佳关联和最大关联的情况下,也可以产生幽默；交际双方的逻辑信息、百科信息和词汇信息不同可以导致幽默的产生；不足的处理努力能够产生幽默的效果；无知和故意曲解与幽默也有着十分密切的关系。第三,幽默的交流过程是交流双方相互影响的过程,在这个过程中,说话者和听话者都发挥着积极的作用。为了生成幽默或者创造幽默的气氛,说话者和听话者都要付出努力。第四,幽默话语本身具有非常重要的实践作用,它可以平衡人们的情感,排解尴尬,缓和人与人之间的矛盾,调整人际关系,从而能够营造轻松快乐的气氛,制造情趣格调。本研究具有如下两方面的意义：理论意义：首先,本研究将关联理论拓展到对电视剧幽默言语进行分析的领域,拓宽了幽默研究的道路,因此幽默研究者有更多的理论选择；其次,此研究为幽默言语的分析提出了一个新的视角和方向,这是对以往从合作原则和礼貌原则分析幽默言语的一个补充。再次,与合作原则和礼貌原则相比较,关联理论从不同的角度分析了幽默产生的内在机制。最后,通过研究,促使广大学者对幽默理论进行更加深入的研究,获得更大的理论成果,能够更好地分析言语幽默。实践意义：首先,在关联理论的指导下,人们能够更好地理解言语幽默,并且能够利用言语技巧创作出更多的言语幽默作品。其次,幽默的研究可以帮助我们更好地进行言语交际,提高语言表达能力,有技巧地表达自己的思想,避免冲突,营造和谐的人际关系。最后,幽默的研究有助于课堂教学：一方面,幽默的教学方式会吸引学生们的注意力,激发学生学习的兴趣,达到较好的教学效果；另一方面,如果教师有意识地扩大学生的背景知识,提供相应的语境供学生参考,课堂教学会更有成效,学生的各方面能力也能得到更快提高。