目前我国高中生物课程包括必修课程与选修课程，选修课程的开设是为了满足学生多样化发展而设计的，并有助于提高学生的实践、探究、合作等综合能力。然而由于高考生物科目考试的题目多数出自于必修部分，导致学校、教师对于选修课的重视程度不高，学生对选修课的学习热情不高，不能达到选修课应起到的作用。网络教学是建立在网络技术平台上，利用网络环境所进行的教育、教学活动。海量信息资源、便捷检索方式、趣味生动教学情境是网络教学的鲜明特点。通过网络进行生物教学具有诸多优势，可以通过海量的信息资源、最前沿的科技进展、引人入胜的网页画面、情景模拟、有趣的网页设计来实现个性化教学、自我探究性学习及合作学习。WebQuest是基于网络设计的一种课程，于1995年由美国圣地亚哥大学的伯尼·道奇(Bemie Dodge)教授提出。WebQuest以学生为中心，通过一定的任务模式，教师为学生提供系列信息资源为学生搭建“脚手架”，引导学生进行探究学习。学生在分析、综合和评价的基础上提出自己的解决问题方法，最大程度地发挥了学生的创造性、创新性和自我学习的能力。本文对高中生物选修课网络环境下的教学优势进行探讨，并以选修3专题四《生物技术的安全性及伦理问题》中“转基因技术的安全性”为内容从引言、学习任务、系列信息资源、过程、评价、结论六大方面进行WebQuest课程设计，并将设计的内容对一线生物教师、高中生及师范生三类人群进行访谈。论文最后一部分对网络生物选修课教学在高中课堂中的优势及局限性做了初步分析，并对此提出以学生为中心、个性化教学、及时评价等七项对策及办法，希望可以为后续网络教学的研究起到一定借鉴。