在课程标准基础上开发的中学生物学教材是最主要的课程资源。好的教材对于教学目标的达成具有不可忽视的推动作用，而教材中的实验内容的选择设计对培养学生的观察与实验更是如此。本研究针对现在普遍存在的实验教学问题，采用比较研究法、举例说明法、归纳总结法等，在理论层次上通过实例，对中国新编人教版义务教育初中生物学教材和日本编写的《生物学图解实验观察大全》两套教材中实验设置的类型、范围、实验编写体例、实验数量、实验材料与工具、实验插图、实验呈现方式等进行详细的比较研究。通过研究发现，两国生物学实验内容设置既有相同点，又存在明显的不同之处。相同点主要体现在均设置了多样的实验类型；范围均涉及身边的生物、植物、动物、细胞和生态系统；实验编写体例大致相同，均介绍了生物学各项观察与实验的设计原理、方法、步骤、实施要点、教学注意事项等；实验材料及工具大多数在生活中能触及到，注重贴近学生的生活；实验均配有插图；实验过程中的注意事项均进行有明确的标注等。不同点主要表现为实验类型设计形式及数量的有差别；实验内容涵盖范围方面日本较广且数量比中国教材中的多102个；实验仪器方面日本使用涉及的数量比中国较多；实验图例方面中国教材中不够清晰；实验呈现方式方面中国初中生物学教材中几乎是通过文字叙述来展示实验过程，日本主要采用实验过程流程图将实验的基本操作步骤展示出来，突出了探究性与趣味性，体现了科学与生活的密切联系，尤其是日本教材中流露出的严谨、细致的科学态度，给人留下极为深刻的印象。“他山之石可以攻玉”，日本在科学教育中重视观察与实验，在实践中积累了丰富的经验，形成了大量的教育资源，借鉴其生物学教材中实验内容的有益经验必定对中国的教材建设有一定的作用，可为生物学课程教材进一步修订或编写新教材提供有价值的参考和建议。