自闭症幼儿生活技能的缺乏，不仅对家长和教师形成负担，对自闭症幼儿自身的独立生活和其他能力的培养亦造成影响。本文旨在通过社会故事及其相关辅助教学的制定与实施，提升自闭症幼儿进餐活动中的相关技能，并在此基础上探讨其成效。　　 本文研究对象是3名在康复机构训练的自闭症男孩，采用跨被试多基线设计，结合观察法、调查法。在资料分析上，运用目视分析法和简化时间序列分析法之C统计进行量化处理，并进行社会效度分析与描述。　　 本研究包含三部分内容，一是经由文献探讨分析，发现自闭症幼儿存在信息接收困难，视觉优势且执行功能缺陷等特质，在运用社会故事的过程中将社会故事以书面、录像、音乐的形式针对有一定阅读能力、语言能力和智力的自闭症幼儿有积极效果，思考针对自闭症幼儿实施有效的社会故事教学的因素，探索有效的社会故事实施的过程和方法，及较为合理的统计方式。二是通过跨被试多基线设计，对研究对象进餐活动中的不适当行为实施自行设计的社会故事教学，社会故事教学策略包括阅读社会故事、视觉框架支持、角色游戏的扮演及社会故事视频教学，并对进餐活动进行录像作为记录，通过量化分析与社会效度分析描述，结果显示社会故事干预减少了自闭症幼儿在发呆、摇椅子的行为表现次数，以及幼儿用手拿饭菜吃、不适当用勺与不适当同伴互动行为的次数，从而提升了其进餐活动的能力。三是通过对社会故事教学过程与结果的反思，探索社会故事教学有效的方法，总结经验。