自1950年开始，外语研究者就渐渐意识到外语学习不仅仅是简单的语法和语言技能的学习过程。一个人要掌握二语就必须学会用二语进行交流。因此，交际意愿在中国的英语教学中有非常重要的作用。所以学习者和教育者非常有必要对交际意愿有一个全面的了解。本次研究的主要目是调查在中国背景下影响学生交际意愿的个性，心理和情景因素。研究对象是80名大三英语专业和80名大三非英语专业的学生。本研究采用的是shi在2008年设计的“课堂内外交际意愿问卷”。为了回答以下的研究问题，本研究采用了定量及定性研究的方法。本研究主要的目的是调查英语和非英语专业学生的课堂内外交际意愿的主要特点及影响因素。具体来说，其研究目标包括：（1）课堂内外交际意愿的主要特点（2）英语专业学生与非英语专业学课堂内外交际意愿的主要差异（3）影响课堂内外交际意愿的因素。这几个研究问题能帮助研究者对课堂内外交际意愿有一个更好的了解。本研究主要得出以下结论：（1）在交际意愿的特点上，学生课堂内外的交际意愿偏低，同时课堂内交际意愿高于课堂外交际意愿。（2）非英语专业学生课堂内及课堂外交际意愿低于英语专业学生。（3）研究发现主要有六个主要原因(课堂气氛，交际环境，教师，英语水平，自信，个性，动机)影响课堂内和课堂外的交际意愿。基于以上研究结果，作者提出了三个教学建议：第一，教师应该建立一个安全的氛围来减少学生的焦虑感，同时帮助学生树立自信。除此之外，老师注意保护学生的自尊心，以鼓励学生在课堂内说英语。第二，教师还应该采用各种教学方法使英语课程更加有趣，同时根据学生的兴趣设计各种各样的活动。第三，教师应该提供各种软件和网站来提高学生课堂外说英语的意愿。