科学探究是我国现代课程改革的热点。教师能否正确引导学生开展有效的科学探究，是落实科学教育以培养学生科学素养为课程目标的关键。本文对科学探究的理论和实践进行研究，旨在寻求教学实践中实施科学探究的适当的途径和方法。 近几年随着新课程理念的逐步深入，广大师生对科学探究的认识有了很大程度的提高。然而在目前的科学探究中还存在着这样或那样的问题，迫切需要得到解决。本文主要通过对中学实施科学探究的情况进行研究，试图找出解决科学探究实践中出现的问题的对策，使得科学探究在中学科学课程中能顺利开展，以提高学生的科学探究能力和科学素养，改进学生被动学习的状况，推进学生学习方式的变革，并为科学教师进行科学探究提供一些参考模式和思路。 本课题的研究主要采用了文献研究、问卷调查研究、实验研究等方法。参阅已有的研究成果，使研究有了可靠的理论基础；通过对一些学生和教师的调查，获得有关的数据和第一手资料；与几所学校的科学课程教师一起进行教学实践，提出切实可行的科学探究模式及解决科学探究实践中出现的问题的方法。 本文共分四章 第一章论述了科学探究与科学素养的关系、科学教育中进行科学探究的重要性，比较了科学教育中的探究与科学研究中的探究的异同。 第二章对初中开展科学探究的具体情况进行调查分析。提出科学探究的问题要具有推动学生进行探究的特性，并对学习者有一定的意义，即科学探究的问题要具有驱动性：然后分别从课堂内外两个方面着手，通过案例分析，研究设计了科学探究开展的模式，即小课题式科学探究模式和开放式科学探究模式。 第三章针对目前科学探究中出现的误区，提出了如何把握科学探究的度，以及怎样运用教师行为来改善学生的低迷情绪。 第四章对科学探究的评价进行了探讨。通过研究发现发展性评价中的档案袋评价是适合科学探究的一种较好的评价方法。