“互联网+”时代的到来,给我们的学习和生活带来巨大机遇和挑战,或者换句话说,为了迎接这些机遇挑战,互联网教育如何稳中求进以推动发展;能否脱离传统课堂教学,能否代替传统的课堂教学,这些问题值得认真探究思考。即使互联网教育的兴起给我们传统课堂带来了巨大的影响,以及传统授课教学思想理念的变化,但依然无法取代传统的课堂教学,他们的关系应该是混合式的。移动教学平台为传统授课单调的模式增添色彩,学生可以实时体验到混合模式所带来的学习快感,沉浸到学习的海洋当中。随着移动学习APP的快速发展,各类移动学习终端应运而生,雨课堂平台凭借其显著的教学多功能性及便捷性与混合式学习无缝连接,笔者将应用此种基于雨课堂平台的混合式学习贯穿教学全过程。本文主要研究目的是对小学高年级阶段(六年级)使用雨课堂平台的混合式学习在学科教学(科学课)中的效果性研究。首先,通过文献调研,参阅大量国内外研究综述,分析总结了混合式学习的可行性、内涵、特点和理论基础,从而得出本论文要解决的问题。采用文献研究法、问卷调查法、案例研究法、访谈法,以认知主义理论、联通主义学习理论为理论基础,根据教师的实际教学内容,设计了基于雨课堂平台的课前、课中、课后教学的混合式学习过程,进行线上线下的混合学习。笔者深入小学课堂进行实践案例应用的实施,通过雨课堂平台的混合式学习过程设计,将其应用到小学班级的课前、课中、课后,并在课后阶段过程中建立起家长与教师及学生的互动交流,最后对实践的效果进行系统的分析,分为三个维度,即六年级三个班的学生对于此种教学过程效果影响的看法;教师对雨课堂平台的混合式教学过程应用效果访谈问题分析;家长对基于雨课堂平台的混合式学习效果分析。从而得出研究结论,即雨课堂平台的混合式学习教学过程应用在小学高年级阶段是可行有效的;雨课堂平台的混合式学习教学过程深受学生认可;雨课堂平台为桥梁建构起家长与教师和学生之间的密切联系。基于雨课堂平台的混合式学习在小学高年级阶段的效果是很好的。最后对研究进行总结,对后续的论文研究进行更深度的挖掘。