国内高中和大学分属两个不同的教育阶段,且二者在英语教学上存在着较大差异。这些差异导致了高中和大学英语教学衔接出现问题,极大地妨碍了大学英语教学目标的实现。国内不少学者已围绕此问题进行探讨并提出了建议,但少有实证研究。本文试图通过对非英语专业大学新生英语学习动机和学习策略在大一上学期的发展变化展开纵向研究,运用问卷、访谈及能力测试等手段,以探求并解释高中与大学英语教学衔接的现状。希望通过此研究,能发现目前衔接所存在的问题并依此提出改善建议。研究结果表明,67名选自武汉大学的非英语专业新生,在第一个学期都或多或少地在英语教学中感受到此衔接问题所带来的冲击。问题主要集中在目标设定、兴趣、教师角色以及策略培训四个方面。基于此研究结果可以得出主要两个方面的教学启示,即对重点大学的英语课程设计及教师的启示。课程设计方面的启示主要有以下两点：1)教学目标应定位于培养学生的学术英语能力；2)主要英语国家的社会状况与文化可作为视听课的主要内容。对教师的启示可归纳为以下四点：1)教师与学生之间应加强沟通联系,建立和谐的师生关系；2)大学英语教师应主动了解高中英语教学的特点；3)应给大学新生预留适应新学习环境的时间；4)应使大学新生保持对英语学习的适度焦虑感。本文共分五章。第一章介绍了研究背景及研究目的。第二章回顾了外语学习动机,学习策略以及英语教学衔接的相关研究,并指出研究缺口。第三章介绍了本研究的研究方法,包括四个方面：受试者、研究工具、数据收集过程及数据分析方法。第四章是有关研究结果的分析与讨论。第五章总结了主要的研究发现,并据此提出教学启示。同时指出了本研究的局限。