统编本初中教材是语文教学改革成果的集中体现,自2017年正式投入使用后,为当下语文教学提供了新的方向指引和资源支持。“课外古诗词诵读”板块是统编版初中语文教材的重要组成部分,与课内教读古诗词课文共同构成了完整的古诗词教学内容。“课外古诗词诵读”板块在“教读课文—自读课文—课外阅读”的“三位一体”阅读教学体系中属于“课外阅读”部分,此板块教学既不同于精教精讲的课内古诗词,又不同于学生随意开展的课外阅读,而是更加强调学生的自主学习,同时此板块又是有目标、有要求的,是需要教师统一规划,精心设计的。因而教师如何在实际教学中落实“课外古诗词诵读”板块的教学目标,完成这一板块的教学任务,教学策略的设计成为论文研究重点。于是笔者对新教材中的“课外古诗词诵读”板块的调整变化做了分析,并对该板块的实际教学情况进行现状调查,将视点焦聚在三个关键词上,即“区分课型”、“诵读感知”、“整合教学”,并据此提出“课外古诗词诵读”板块的针对性策略,最后将教学策略运用于一线教学,进行实践检验。第一章,绪论部分对“课外古诗词诵读”板块的研究现状进行了梳理和总结,通过现状梳理形成了对论文的整体构思。第二章,对“课外古诗词诵读”板块的相关概念内涵“课外古诗词背诵”、“课外古诗词诵读”、课内古诗词进行了梳理和辨析,找出“课外古诗词诵读”板块区别于两者的关键因素,为下文策略的提出提供靶点,并从课程标准、新教材、中考趋势方面阐述了此板块研究的意义与价值。第三章,以“课外古诗词诵读”板块作为中心基点,通过与统编版课内古诗词板块和人教版“课外古诗词背诵”板块进行比较分析,发现此板块的变动之处,分析其联系与区别,为教学策略的设置提供启示。第四章,焦聚一线教学,运用教师访谈法和课堂观察法对一线“课外古诗词诵读”板块的教学现状进行调查,并进行现状分析,发现存在的问题,为“课外古诗词诵读”板块教学策略的提出提供现实佐证材料和反思对象。第五章,结合“课外古诗词诵读”板块教学的实际定位,并依据第二章分析出的关键因素之别,第三章的版块变化分析和第四章的调查现状分析,提出了“采用群文阅读教学,课内课外整合化”、“采用自主学习任务单,增强学生自学能力”、“采用诵读法,珍视学生主观体验”的教学策略,并实践课堂教学,给出具体案例以实践,展示策略的可行性。