随着全球“汉语热”的兴起和国家对海外汉语教学的大力推广,越来越多的外国人开始学习汉语,了解中国文化。在西语国家汉语教学发展的大背景下,笔者结合自己在智利和西班牙两年的海外教学经验,针对智利马尔塔布鲁内特中学和西班牙加利西亚官方语言学校的汉语学生课堂学习行为进行调查研究,结合调查的数据分析这两所公立学校汉语学生的学习动机、学习态度、汉语学习环境和学习行为特点,并找出影响学生汉语学习行为的因素,剖析学生整体的汉语水平高低的内外部原因,最后从学校管理、课堂教学、教材编写等方面给出相应的建议和对策。本论文一共有六章。第一章是绪论部分,主要包括本论文的研究背景、学习行为研究综述、相关概念的界定以及理论基础;第二章主要介绍了西班牙语国家的基本构成及其汉语教育情况,重点介绍了智利和西班牙这两个国家的汉语教育情况;第三章和第四章针对智利马尔塔·布鲁内特中学和西班牙加利西亚官方语言学校的汉语学生课堂学习行为进行调查和分析,主要从问卷设计的目的、学习动机、学习态度、学习行为、学习环境以及学生汉语水平和父母受教育水平这几个方面综合分析学生课堂的学习行为影响因素;第五章简要介绍了智利和西班牙这两个国家的文化历史渊源,以及这两个国家教育制度特点,并指出智利和西班牙公立学校汉语学生的课堂学习行为具有较大的差异性,差异化的课堂学习行为造成了学生不同的学习效果,为笔者更好地分析课堂学习行为提供了数据支撑;最后一章从优化汉语学生学习行为角度找出了这两所学校在学校管理、教师教学、课程设置以及汉语教材方面存在的问题,对针对这些问题提出了一系列的解决方案,给出了相应的对策建议。