随着新课程的实施,合作学习理论逐渐被引入到外语教学中。在合作学习中,老师将所有学生分为几个小组,小组中的学生以团结合作的方式相互合作、相互指导,完成老师安排的课堂任务。在传统的语法课中,老师的讲解花费大量时间,并且学生的学习封闭,学生之间缺乏沟通。这使学生容易忘记语法知识,甚至使他们失去学习英语语法的兴趣和热情。单一的教学组织限制了学生的全面发展,并阻碍了他们英语使用能力的提升。因此,本研究将群体动力理论和社会建构主义理论作为合作学习的理论基础。根据初中英语语法教学的特点,笔者尝试在初中英语语法教学中开展合作学习,以培养和提高学生对英语语法学习的兴趣,改变或提高他们的语法成绩。当然,研究者会通过实验来测试和验证教学效果。本文把商丘市某初中初一两个平行班的61名学生作为研究对象。该实验从2019年9月持续到2019年11月,研究者使用问卷、访谈和测试这三种方式来了解合作学习的效果。笔者收集了所有有用的实验数据,并通过SPSS进行了分析。实验结果表明,通过两个月的合作学习,实验班学生的学习兴趣得到了提升,更重要的是他们的英语语法成绩得到了提高。由此可见,在初中英语语法教学中进行合作学习是可行和有效的。