【摘 要】
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论文着眼点是情境认知理论如何有效地指导真实的化学课堂教学。本文主要研究这样几个问题:情境理论的形成、发展及其基本观点;什么是有效情境?有效情境创设的基本原则、一般
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论文着眼点是情境认知理论如何有效地指导真实的化学课堂教学。本文主要研究这样几个问题:情境理论的形成、发展及其基本观点;什么是有效情境?有效情境创设的基本原则、一般方法;情境创设中存在的误区;情境创设有效性的评价;选取案例对有效情境创设的一般方法作详细分析,并对实施的效果作跟踪研究。教学实践表明,在课堂教学中创设探究学习情境使学生的学习态度有明显的改变,学生的学习兴趣提高,更喜欢探究式学习,认为化学知识在社会生活中有用;学生的化学成绩有提高;打算选择化学专业深造的学生增多。对教学情境创设的效果做近一年的追踪,表明实验班学生在思维方式、思考问题的深广度、考虑问题的严密性逻辑性方面明显优于对照班。
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