高中阶段语文阅读教学中,主要涉及实用类文本、文学类文本与论述类文本三大类。实用类文本是指日常生活和工作中所用到的文章,包括传记、新闻、报告文学、科普文四类。实用类文本是在2003年被提出的,在高考中的地位也越来越重要,形成与文学类文本、论述类文本“三分天下”的局面。但是在实际教学中,实用类文本并没有得到应有的重视,关注度远远不如另外两类文本,对实用类文本的研究也不多。因此,本论文以延边二中为例,通过对延边二中的教师与学生的问卷调查、访谈,以及对实用类文本阅读教学课堂的观察对实用类文本的阅读教学现状进行分析论述。实用类文本在高中语文教材中的数量虽然不多,如人教版高中语文教材中只选了 13篇,但它涵盖了实用类文本的四大类,也充分体现出了实用类文本的特点。本论文详细阐述了实用类文本的类别和特点,分析了课程标准和语文考试大纲中对实用类文本的要求,明确了实用类文本对高中生的现实意义并结合人教版高中语文教材中实用类文本的选编展开相关的调查研究。延边二中在实用类文本阅读教学方面注重对文本信息的筛选和整合,注重解题思路的传授,能对教学内容进行适当的拓展,在实用类文本上备课充分等。这些都为实用类文本阅读教学的开展提供了有利的条件。但在具体教学实践中,也存在教师实用类文本阅读采用的教学的方法不够丰富,在课堂语言组织上缺少一定的教学艺术,过分强调考点,忽视实用类文本写作,学生对实用类文本的学习兴趣低等不足,这些问题严重影响了实用类文本阅读教学的效果。为了更好地实施实用类文本阅读教学及发挥文本价值,延边二中应在教学过程中注重培养学生的对实用类文本的阅读兴趣,抓住实用类文本不同类别的的特点来培养学生的阅读能力,通过设立更明确的教学目标,丰富实用类文本的教学方法,加强实用类文本的读写结合等方式提高教学的有效性。同时,要联系文本内涵注重培养学生良好的精神品质,增强实用类文本的教学艺术,对学生情感进行教育,通过实用类文本丰富学生精神世界,让学生关注社会现实,帮助他们树立正确的价值观。