合作学习法自上世纪90年代引入中国以来,在国内取得了很大的发展。本研究主要探讨了合作学习法对高职英语口语教学的影响,以及高职院校英语口语课堂中开展小组合作学习的效果,即目前在高职院校英语口语课堂开展的小组合作学习能否提高小组成员的英语口语学习,能否提高学生的人际交往和与人合作的技能,能否改进学生之间、师生之间的关系。我国高职学生的英语成绩普遍不高,尤其是学生的英语口语和交际能力比较差,大部分高职学生不能流利地说英语。这除了英语口语教学不够受重视之外,主要是教学方法不当。众多教学实践证明合作学习法能大大改善英语教学环境和成效。合作学习是依据学生的个体因素把学生分成2—6人的异质小组,让学生在小组中协助合作,达成共同的学习目标,并以小组的总体成绩作为奖励和评估的依据。本研究通过查阅相关文献,进行课堂观察以及对无锡高等师范学校英语专业的三个自然班中进行实验,并对该三个班级的学生发放问卷,对部分学生进行访谈,收集数据,对数据分析思考,得出结论。发现目前高职英语口语课堂开展的小组合作学习对学生的英语学习能起到较大的促进作用,在一定程度上还能提高学生的交际能力、合作技能,改善人际关系。实验后,经过对比实验班和对照班的学习成绩,以及分析访谈和课堂观察,将小组合作式口语教学与传统口语教学进行对比,证明了小组合作学习方法和措施的有效性,从而说明小组合作式的口语教学对于提高高职生的口语能力、发挥学生的主动性、积极性和创造性是切实可行的。合作学习能较快地提高学生的口语成绩,大大改善学生的焦虑情绪和其他情感因素。笔者还总结了有效的小组合作学习策略,对合作学习在高职英语口语教学中应用作出讨论,总结合作学习在英语口语教学中的优势,分析合作学习中的困难和问题,并对高职英语口语教学开展有效合作学习提出建议,以促进高职英语口语教学,提高高职英语口语课堂的学习效率,确立学生的主体地位,培养学生的合作意识和技能。