作为中国最重要的合作伙伴之一的俄罗斯,与我国交往至今已有300多年,两国间多年来在政治、经济、贸易以及文化间的合作使得双方战略协作伙伴关系得到全面落实,这种趋势使得汉语在俄罗斯受到了格外重视,并且在两国间成功举办的“国家年”和“语言年”活动更是使得汉语在俄罗斯的地位显著提升,越来越多的俄罗斯人开始学习汉语。据国家汉办官网统计,目前,俄罗斯已开设17所孔子学院,5个孔子课堂,开设汉语课的大中小学也已经超过了一百所,并且一直呈升温趋势。虽然汉语在俄罗斯正广泛地传播着,但仍有教学体系不成熟、师资力量不足等一些问题亟待解决。本文在汉语国际传播的视角下对俄罗斯汉语教学的历史发展、现状以及不足之处进行了研究,并提出了一些改善的意见,希望为俄罗斯的汉语教学奉献微薄之力。文章主要分为以下六部分:绪论,对本文的研究背景、目的意义、研究方法和写作框架做了充分说明。第一章,文献综述。对国内外有关俄罗斯汉语教学的研究进展进行了归纳和梳理,总结出其成功与不足之处。认为目前学界对于俄罗斯汉语教学的研究较充分,但多集中于俄罗斯孔子学院以及远东地区汉语教学方面,对其他层次学校,如中小学汉语教学研究较少,且多数都是对现状的研究,很少有对历史发展的研究,应对这一范围内的俄罗斯汉语教学进行更加深入的研究和探讨。并提出了本研究要解决的问题,希望可以作为学界今后研究的依据。第二章,俄罗斯汉语教学的历史回顾。从四个阶段叙述了俄罗斯汉语教学的整体情况,对其进行了回顾,从中可以得出结论:十八世纪官僚的保守使得当时俄国的汉语教学与研究水平较低、十九世纪一些汉学研究者的出现使得当时俄罗斯的汉语教学有了一个突破性的进展、二十世纪经历了停滞的汉语教学变得更为重要以及时至今日两国间友好关系的持续升温使得汉语在俄罗斯更是飞速发展,呈现着从未有过的浪潮。第三章,俄罗斯汉语教学现状。分别介绍了俄罗斯孔子学院、高校、中小学的汉语教学现状,由此概括出:孔子学院的汉语教学普遍较成熟;高校的汉语教学发展趋势是较发达、人口较密集的中心城市发展得较好,而相对落后的城市则差强人意;由于俄罗斯将在2020年把汉语纳入国家统一考试体系中,政府与各个学校更加重视在初级阶段对学生的汉语输入,相应的考试技术、人才储备都已准备就绪。虽然汉语已经贯穿在俄罗斯各个阶段的教学中,但仍存在不足之处,其各个阶段的汉语教学的共性是教学体系不像英语那样完善、师资力量不足、教学方法没有完全做到因材施教等,这些都需要中俄双方合力尽早解决。第四章,俄罗斯汉语教学存在的问题及解决策略。根据前文的论述概括出目前俄罗斯汉语教学所存在的问题包括:教学体系不成熟、师资力量不充足、教学大纲不统一以及教材配备不完善四个大的方面,并对此提出了相应的解决策略。结语,对全文观点进行总结。指出本文的创新点,一是在前人研究俄罗斯汉语教学的基础上,总结出了四个大的历史时期;二是在汉语国际传播的视角下,对俄罗斯的汉语教学现状进行了综合分析,分为孔子学院、高校和中小学三类,并对各个层级、不同地区的汉语教学分别进行了探讨。不足之处是资料有限导致文章内容不够全面、不够系统;对俄罗斯中小学的汉语教学现状没有进行更深入的探讨。