思维导图既是一种知识表征的认知工具,同时也是一种记忆内容的学习工具。将思维导图引入教育教学领域是一种大胆的尝试,同时也产生了积极的效果。它已成为改善教师教学方法,提升学生学习兴趣,保证教学效果的重要手段。词汇作为语言学习的三大核心要素之一,在语言的学习过程中占有重要的地位。能否拥有足够的词汇量成为了判定一个人是否拥有语言技能的重要标准。然而,在现实的英语学习过程中,词汇教学并不顺利,学生对于词汇方面能力的提升并不理想。本文尝试运用思维导图来解决高中英语词汇教学方面的难题。全文共有六章组成。其中第一章为引言部分,主要介绍了思维导图的研究背景、国内外研究现状、研究意义以及为了完成本文所应用的研究方法。第二章为高中英语词汇的相关研究。在这一章节中,笔者从词汇的含义开始,层层深入地剖析高中英语词汇的教学要求。希望使读者对于高中英语词汇有一个清晰的认识。第三章为思维导图的理论概述。笔者在这一章节中详细地叙述了思维导图的含义、特征、制作方法、以及支撑思维导图可以应用于高中英语词汇教学中的理论基础。第四章内容为解析将思维导图与词汇教学相结合的现实可能性。分别从课前、课中、课后以及课外四个角度进行诠释。第五章为实验数据收集和分析。本文的研究对象为哈尔滨市第九中学高二年级的四个班级的学生。哈九中作为国家教育部首批认可的省级示范性高中,在历年高考中输出了大批人才。高二年级作为高中承上启下的转折阶段,本课题对该阶段学生的英语词汇水平进行研究,更具有代表性和说服力。实验过程中分别采用了问卷调查法、访谈法、文献法来收集和整理信息。实验的目的在于通过阶段性的培训之后,师生利用思维导图可以在词汇教学方面,提升教师的教学质量,提升学生的学习效率,真正改变词汇学习的困难。第六章的主要内容是对实验后的概述。其中包括实验的启示,实验中存在的不足,以及应用思维导图的建议。本篇文章的创新之处在于,笔者尝试将高中英语词汇特点,学生自身认知发展水平,思维导图特点以及支撑思维导图可以应用于高中英语词汇教学的理论支撑四方面相结合。既有理论基础,又有实践结合。使思维导图对于高中英语词汇教学的意义得以证明。