本研究探讨了自我意识领域的自尊、归因方式、动机、主观幸福感与学业成就的关系,对中学生的教育有重要的意义。研究丰富了学校的教育策略,倡导教育的着眼点应该从过去关注学生的学业成绩,转变到关注学生的心理水平上来。本研究随机选取百杏中学7、8、9年级的930名学生作为被试,通过问卷调查收集了自尊、归因、学习动机、主观幸福感的相关数据,并采集这些学生的期中考试成绩。论文主要包括六个部分:一、研究综述;二、研究方法;三、模型假设;四、建模:五、讨论;六、总结论。测试结果采用spss 13.0和lisrel8.7软件分析了自尊、归因方式、学习动机、主观幸福感和学业成就之间的关系模式。研究得出的主要结论如下。1、七年级的结论:①成功内部归因影响主观幸福感:②成功内部归因影响深层型动机:③失败稳定性归因影响自尊:④自尊影响主观幸福感;⑤表面型动机影响主观幸福感:⑥深层型动机影响主观幸福感;2、八年级变化的新结论:①成功外部归因影响表面型动机;②失败运气归因影响主观幸福感;③成功内部归因影响自尊:④深层型动机影响学业成就3、九年级变化的新结论:①成功内部归因影响主观幸福感的显著性消失;②成功内部归因影响学业成就;③自尊影响学业成就。