在高中英语教学中,英语阅读教学十分重要,在传统的英语阅读教学中,教师会更多的关注单词、句型和语法的讲解而忽视语篇。然而2017年新课程标准的颁布,给英语阅读教学也指明了方向。新的课程标准中明确规定了语篇类型和语篇知识的内容,并对学生提出了语篇知识的三级要求。因此,在高中英语阅读教学中应用语篇分析,是否有助于培养学生在阅读中使用语篇分析的习惯,进而提升英语阅读水平是一个值得探讨的问题。本研究的研究对象为延安市安塞区高级中学高二文(2)和高二理(1)的86名学生,理论依据为语篇模式和衔接,通过对高二理一的学生在英语阅读时使用语篇分析的习惯进行问卷调查,并在该班学生的阅读课中采用语篇分析教学方法,在实验教学前后对实验班和对照班进行实验前测和后测,最后收集问卷和成绩,并将收集到的有效数据通过学校的阅卷平台、Excel(2007)和SPSS软件对数据进行分析,最终发现以语篇分析为指导的英语阅读教学有助于培养学生在阅读中使用语篇宏观和微观分析手段的习惯,并有助于学生把握文章结构、理解文章中心思想,进而提高学生的阅读成绩。因此,在阅读教学中,教师可通过不断丰富自己的语篇分析理论知识,帮助学生应用语篇模式分析文章篇章结构、分析文章体裁、挖掘文本主题意义、设置层层深入的题型让学生梳理文章细节、推断作者观点态度,最终学生能表达自己的观点,进而提升他们的英语阅读成绩。