随着国家产业结构调整升级、第三次全国职业教育工作会议的召开及《关于加快发展现代职业教育的决定》文件的发布实施,对技能人才的培养质量提出了新的要求。2009年人力资源和社会保障部(以下简称人社部)已率先在全国技工院校启动了以提高技能人才培养质量为目标的一体化课程教学改革试点,试点五年来,取得了突出的实效。2013年9月又正式颁布了《技工院校一体化教师标准(试行)》。这些举措,对加快培养满足经济社会发展的技能人才发挥了重要作用。但是,各技工院校一体化师资队伍的数量和结构尚不能满足要求。本研究立足于发挥技工院校自身在一体化师资队伍建设上的主体作用,对北京市工业技师学院在一体化师资队伍建设工作上的成功经验和不足进行了分析,在此基础上,借鉴发达国家职业教育师资队伍培养经验、能力标准结构,对北京市工业技师学院的一体化师资队伍的培养模式、实施要点进行了归纳和改进,从系统规划一体化师资队伍,优化一体化教师培训方案,抓住专家级教师培养关键,完善规划、培养、认定、聘任、评价、激励等管理机制方面,提出了技工院校的一体化师资队伍培养管理建议。这些研究成果是一体化师资队伍培养管理研究上的创新。希望能够对技工院校专业教师规划自身职业生涯发展,对技工院校一体化师资队伍建设工作提供帮助和参考,为推动一体化师资队伍的系统化、规范化培养,促进一体化课程教学改革的深化,进而提高技能人才的培养质量做出努力和贡献!