思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要。高中学段正是学生身心快速发展、人生观价值观形成的重要阶段,因此,高中思想政治课肩负着时代的重任。目前,高中思想政治课程改革愈加重视尊重学生身心发展规律,改进教学方式,并且还要通过问题情境的创设和社会实践活动的参与,促进学生转变学习方式。PBL教学法作为一种新型教学法,意思是“基于问题的学习”,PBL教学法与传统的教学方法相比,更加注重学生进行自主探索、发展更高的综合思维能力、提升团体协作能力等。PBL教学法在高中思想政治课中应用,契合了高中思想政治课程改革的新要求。通过问卷法、访谈法对PBL教学法在高中思想政治课中的应用进行研究,正文主要从三部分展开论述:第一部分是PBL教学法的相关概述,在对PBL教学法的内涵进行界定的基础上,论述PBL教学法具有情境、问题和师生关系的构成要素,阐释PBL教学法情境的真实性、问题的思维性、学生的主体性和过程的探究性等特征,以及在高中思想政治课中应用的意义等;第二部分是PBL教学法在高中思想政治课中的应用现状,目前PBL教学法在高中思想政治课中已经取得了一定成效,例如高中思想政治课教师对于PBL教学法日趋重视、学生对PBL教学法接受度较高等,但是仍存在着情境创设不够真实、问题设计不够明晰、交流互动形式化、评价与总结不受重视等问题;第三部分是PBL教学法在高中思想政治课中应用的对策,针对上述问题可以采取创设真实情境、优化问题设计、转变教师角色发挥学生主体地位、重视评价与总结环节的对策。以期提升高中思想政治课堂的实效性,训练学生的高阶逻辑思维与团队合作能力,促进PBL教学法在高中思想政治课中的良好应用,从而推动思想政治教育的变革和创新。