现阶段随着对中学英语教学研究的深入,英语写作教学也开始引起语言研究者和教学研究者的重视。在这一过程中,人们不得不要面对这样的一个困惑:即在二外学习者的英语写作是否会受到母语负迁移的影响。国内外研究者的研究结果充分表明这一影响是客观存在的事实,不容否认。本课题研究基于前人研究的成果,着手进行了中学生英语写作中的母语负迁移现象的研究。本研究得出的结论与前人研究基本一致。 全文分成三个部分。 第一部分对外语写作教学模式的发展和现状做了一个简要的回顾并对现存的主要的三种教学模式进行了分析,以期找出适合于中学生英语写作的教学方法。 第二部分论述了引起母语迁移的心理学基础,回顾了国内外母语负迁移现象的研究,而且还着重分析了相关的母语迁移理论。研究发现在对比分析、错误分析、中介语理论框架内研究中学生英语写作中出现的负迁移现象有着特别重要的意义。这有利于我们改进写作教学方法,帮助学生有效克服母语负迁移的影响。 第三部分是全文的重点。该部分首先结合高中新课程标准和高考英语书面表达的基本要求,探讨中学生英语写作中存在的问题及原因。再从标点、词汇、句法和语篇四个方面,对中学生英语写作中出现的母语负迁移错误进行了大量的实例分析。然后在以上分析的基础上,提出了通过加大语言输入,采取结果-过程教学法和从词汇、句法到语篇训练等一系列的应对策略,并通过一个实验研究验证这些训练方法的有效性和可行性。 最后研究得出结论:由于中学生处于英语学习的初级阶段,而且是在汉语语言环境中学习外语缺少足够的语言输入,母语必然会产生对学生英语写作的干扰和影响。但是通过有针对性的写作教学方法可以帮助学生有效地克服母语干扰,逐步形成正确的英语写作习惯,从而提高书面表达的能力。