认知教学法强调按照学习者的需要和智力发展规律办事，尽可能地调动学习者的积极性，创造性地掌握语言的用法。在儿童汉语教学中，游戏教学法被认为是一种能够激发学生学习兴趣与动机并且“寓教于乐”的方法。游戏具有实践性、灵活性、激励性、合作性、德育性等特点，可以帮助创造一个轻松愉快的学习环境，使学生都积极参与到挑战与合作中，锻炼语言技能，增强交际能力。论文对韩国光州市的65所幼儿园的汉语教学情况进行了问卷调查，结果不尽人意。在被调查的39名幼儿园汉语教师中，只有18%的人是汉语专业或与汉语相关的专业出身。94.9%的教师承认，现阶段韩国的幼儿园汉语课每周不超过两次。有70%的儿童认为汉语课趣味性“一般”，甚至“没有意思”。尽管游戏教学法有许许多多的优点，韩国儿童汉语课堂还没有给予它足够的重视。论文对游戏教学法在儿童汉语课堂的应用进行了探索设计，希望它能在韩国的汉语课堂中推广，期待更多的汉语教师将之运用到课堂中去。