随着全球化的进程日益加剧,英语作为国际语的地位也日益巩固。写作在初中英语教学成为语言教学的重要方面。在传统教学理念的影响下,初中写作教学存在着大量弊端:教师方法与理念陈旧,一些教师疏于指导,甚至把作文题目直接抛给学生,而不进行适当的教学和指导。这些都导致了学生不愿意用英语来写作;同时忽略了学生在外界的帮助下模仿、探索直至独立写作的可能性。因此探索一种有效的初中英语写作教学法就成为当务之急。以建构主义教学理论为基础、源于维果斯基的“最近发展区”理论的支架式教学模式,能够在学习者学习过程中遇到困难时给予及时和适当帮助。学生最终在这个过程中获得独立完成任务的能力,从而为下一个发展阶段做好准备。本研究以乌兰察布市集宁区XX中学为例,对支架式教学模式在初中英语写作教学中的影响展开实验研究。本研究通过采用实验研究的方法探索支架理论对初中英语教学产生的影响,同时期望这种支架为主的教学方法能提高学生写作策略使用意识和合作学习意识。具体的研究问题是(1)支架式教学模式是否能够提高学生的写作成绩?(2)支架式教学模式是否能够提高学生使用写作策略的意识?(3)支架式教学模式是否能够提高学生的合作学习意识?参加实验的九年级3班6班被随机选为实验班和控制班,各50人,作为研究对象。教学实验为期16个周(2016年9月至12月),具体分为收集信息、教学活动及评价三个阶段。实验班运用支架式教学模式授课,控制班实施传统教学方法;两个班的授课教师、教材和课程进度都相同。实验所采用的研究工具写作测试、访谈及问卷,统计及分析工具为SPSS20.0。根据前测成绩数据分析得知,两个班的英语写作水平并无显著差异;经过16周教学实验,后测结果表明:传统写作法对提高学生的写作成绩没有产生明显促进作用;而支教式教学法可以有效提高学生的写作成绩。问卷和访谈的数据分析显示参加支架式教学学生使用写作策略的意识和合作学习意识明显提高;学生对支架式教学法持肯定态度。笔者希望本研究的结论对初中英语写作教学能有所启示。