我国的美术高考制度进入规范化阶段始于1949年建国后,它作为选拔人才的一种特殊制度,是我国高考制度重要的有机组成部分。随着时代的进步和社会的变迁,美术高考制度在提高审美情操、选拔美术类人才、活跃社会文化等方面发挥了巨大的作用。然而社会上美术高考热的出现,使得美术高考制度存在的问题日益凸显,为了更好地健全美术高考体制,更科学的选拔贤才,最大的限度的发挥美术高考制度的功效,对它的改革势在必行。本文通过对大量文献的梳理,把我国的美术高考制度划分为三大发展阶段,运用问卷调查进行实证研究,并对日本和台湾地区的美术高考制度做比较研究,进而针对性提出完善我国美术高考制度改革的相关对策。本文分六个部分。第一部分是引言,主要对论题的选题缘由、文献综述、研究方法及研究框架进行概述。第二部分主要对本次研究中的核心概念界定和理论基础概述,对美术高考和美术高考制度这两个容易混淆的概念进行界定,并对多元智能理论和个性化教育理论这两大理论基础进行阐释。第三部分对相关文献资料总结归纳,把我国美术高考制度的发展划分为初步形成阶段(1949-1965年)、曲折前行阶段(1966-1990年)和迅速勃兴阶段(1991至今),追溯过去才能展望未来。第四部分主要对日本的两次考试制度和我国台湾地区的甄选入学制度进行比较研究,分析其成功经验,取其精华,为我国美术高考制度的完善提供新范式。第五部分重点运用问卷进行实证调查分析,通过设计一定的问卷,了解美术高考制度存在的具体问题,通过对问卷的整理和归纳,总结出美术高考制度存在考试目的功利化、组织管理混乱化、考核内容单一化、校考程序繁琐化和评价标准僵硬化方面的问题,并对其做简单的原因分析。第六部分对完善美术高考制度改革提出了一些相关建议和对策,如树立正确的考试观念、健全组织管理体制、深化考试内容变革、构建多元评价模式。作为高考制度的有益补充,我国美术高考制度的完善和改革有助于科学有效的选拔特殊人才,也有助于明确美术专业的人才培养目标,甚至是整个美术教育事业的发展。虽然美术高考制度发挥出了巨大的积极效应,但也存在着问题,需要健全招考制度,注重实施和监管,使美术高考制度得到良性运行,更好地为人才选拔和社会需求服务。