随着世界经济朝着多元化方向发展,世界各国的竞争日趋激烈,主要体现在创新型人才的培养上,培养学生的创意思维和实践能力已成为个人发展的重要素质,也是国际竞争的核心要素。在美术教育中,《义务教育美术课程标准（2011年版）》中提出美术课程的基本理念之一便是注重创新精神的培养。帮助学生学会运用美术的方法,将创意转为具体的成果。新修订的《普通高中美术课程标准（2017年版）》中明确提出五大核心素养,“创意实践”作为美术学科重要的核心素养之一,强调培养学生的创新意识、实践能力,以及创造性解决问题的能力。创新与创意既是学科教学发展之需,更是艺术世界永恒的话题,各历史时代唯有创新性的艺术作品才可以跨越时空、地域与国界。而美术课程中的“设计·应用”学习领域更加凸显创意和实践的重要性,因而学生对“设计·应用”学习领域的学习无疑是提升创意实践的重要途径之一。同时,初中生较于小学生在记忆、思维、感知、想象、尤其是手部肌肉力量的生长更加成熟,使其在动手创作的过程中可以更好的提升和实现创意实践。但是,初中该领域的教学情况依旧不容乐观,主要体现为忽视对学生构想与实施阶段的一体化培养。基于此,笔者将结合自身的教学实习经历,分析初中阶段“设计·应用”学习领域培养学生“创意实践”素养的必要性和可行性,现状以及存在的问题,从而找寻提升学生“创意实践”这一重要素养的教学对策与实施方案。本文将从五个部分对此进行论述。第一部分为绪论。通过文献研究分析本文的研究背景与意义,研究内容与特色、研究方法与思路,国内外研究的概况、相关概念的界定以及运用到的理论基础。第二部分是初中“设计·应用”学习领域提升“创意实践”素养的理性阐述,包括“设计·应用”学习领域提升“创意实践”素养的重要性分析,以及新旧课标关于该领域的对比分析。第三部分则是结合笔者自身教育实习经历,通过问卷调查法分析初中“设计·应用”学习领域在提升“创意实践”素养方面的教学现状与问题。第四部分是针对上述问题提出相应的教学对策。第五部分则是开发初中“设计·应用”学习领域的单元化主题课程,并对实践案例并进行分析。最后则是对全文进行总结与展望。