学校课程与教学层面的改革已经成为基础教育改革的焦点。课程的改革与发展需要先进教育理念的指导也需要成功经验的支撑。笔者在教学中对国家(或地方)高中物理课程的校本化建设进行了实践探索活动,以便为其他教育教学同仁们进行同类型的校本课程建设提供一些实践经验方面的可供参考的信息。作为一名有志于课程改革事业的一线教师,笔者积极投身于校本课程建设的实践,在行动中进行反思和探究,及时改进自己的课程和教学策略,通过具体细致的学生个性特点和发展需求分析,教材的必要的删减、补充和拓展,并进行了跨学科(物理与数学)整合以及物理双语课程的建设试验,以更加适合于培养学生创新精神和终身学习的能力,促进其态度与价值观,过程能力与方法,知识与技能的和谐发展和健全人格的形成。本课题主要对高中物理课程进行了三个方面的校本化建设:一是高中物理课程的拓展与补充;二是高中物理与数学的整合;三是高中物理双语校本课程建设。经通过笔者与合作小组的同仁们半年多的实践,其成效还是显著的,主要体现在以下几个方面;首先,物理学科内的拓展,补充和跨学科(与数学)的整合为"以学生为本"提供了一个平台,使得从第一节课到第二节课,从数学课到物理课,从计划的前一部分到后一部分,从一种观点到另一种观点,相互之间能够建立起联结,将物理学科的技能、概念与实际生活情境建立联结,数学基础知识的提前讲授为学生轻松进行物理的探索铺平了道路。这样,降低了高一物理起点难的"台阶",保护了学生物理学习的兴趣和自信心,又避免了耗时低效,减少了知识剧增对课程量的影响,提高了课时效率,防止学生过重的课业负担。其二,物理双语课程的建设,通过对物理概念规律的把握和理解,培养学生用英语思考、解决物理问题的能力,而且促进了学生终身性技能的迁移和应用,促成了学生各种能力的整合,有利于学生健全人格的形成和终身学习能力的发展。其三,通过物理双语课程建设,为学生提进了更为广阔的英语活动空间和运用机会,不但提高了学生物理学习的兴趣,而且使学生的英语综合运用能力得到了锻炼和提高,而这,无论对学生的外语学习,还是物理双语课程的进一步建设,都是有益的。因此,