【摘 要】
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概率统计在高中数学教材中经历了几进几出后,现在成为了《普通高中数学课程标准》中规定的必修内容.该标准对概率统计的全新定位让我们看到了概率统计知识的教学价值.本文通
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概率统计在高中数学教材中经历了几进几出后,现在成为了《普通高中数学课程标准》中规定的必修内容.该标准对概率统计的全新定位让我们看到了概率统计知识的教学价值.本文通过问卷调查分析了学生在学习和教师在教授概率统计内容过程中存在的问题主要有：1、教师传统的思维定势存在缺陷,过多采用排列组合来计算概率；2、教师不注重概念的教,学生不注重概念的学；3、日常生活中对概率问题的错误直觉；4、教师对学生已有的认知能力和知识缺乏正确的认识.针对上述问题在文中提出了如下粗浅的建议：1、注意把握教学的深浅度,改变教育观念,优化课堂教学；2、注意加强知识的前后联系；3、使问题情境生活化；4、开展课题研究,发展学生的应用意识.此外,教师的专业知识、教学方法、教学观念直接影响着学生对知识的学习和把握.因此,还应该提高教师教学论的起点,并加强教师专业知识的学习.
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