词汇教学是外语教学的重要组成部分，习得一个词汇包括习得它的发音、拼写、意义、语法形式、搭配、语域等多个方面。其中词汇意义的习得包括很多层面，如果只了解词汇的概念意义，而对其文化意义不加重视，那么在日常生活中就无法正确得当地理解和运用词汇，有时甚至会造成严重的误解，影响了跨文化交际能力的提高。因此词汇文化意义的习得十分重要。本项研究首先阐述了词汇文化意义教学的必要性；然后通过词汇测试、调查问卷、课堂观察以及访谈对大学英语专业二年级学生的词汇文化意义习得状况以及词汇教学状况进行了实证调查，旨在客观地对受试者的词汇文化意义习得水平进行评估，并且对英语专业词汇教学及其文化渗透状况进行描述；最后对实证调查的数据进行了定性分析和定量分析，并且把词汇测试的成绩与专业四级考试的成绩进行了相关性分析。研究主要得出以下结论：(1)当前英语专业学生词汇文化意义习得整体水平偏低；(2)英语专业学生的词汇文化意义习得水平与其语言技能的掌握之间不具有显著相关性；(3)英语课堂上，教师没有充分挖掘探讨词汇的文化意义，并且对于词汇文化意义的教授基本上采用的是零星的而不是系统的方式；(4)大多数英语教师和学生认为词汇文化意义的习得主要是依靠学生课后的学习，但是教师在这方面的指导作用也不容忽视。最后基于以上结论，本文对大学英语专业词汇教学提出了一些建议。