在线学习可以跨越时空的限制,聆听一流教师的授课,迅速掌握自己所需的知识和技能,是当代学习的发展趋势,也是现代远程学习方式发展的一种走势。可以说,作为一种新的学习方式,在线学习引发了一场从教育观念、教育内容、教育方法、教育手段到教育模式、教育过程的全方位的深刻变革,已经引起社会和教育部门的高度重视。笔者以“美国K12在线学习发展研究”为题,对美国在线学习的发展脉络及现状、项目建设与实施、评价标准和评价体系、管理策略四个大方面进行了研究,在对比分析的基础上,结合国内在线学习现状,探析我国在线学习的发展瓶颈。我国的在线课程起步较晚。通过对国内在线学习的分析发现,国内虽然重视将理论指导实践,但实践面窄、需求分析不够,针对性差、深度不够,影响有限。重视技术运用研究,但缺乏合作,难以形成规模研究。总之,我国在线学习虽在借鉴发达国家经验上有所发展,但目前仍处于探索阶段；在线研究还没有达到体系化、标准化的程度,层次较浅,从而在很大程度上影响了在线学习的发展和推广。美国作为全球在线学习的佼佼者,其K12在线学习开阔了我们的思路,为提高我国在线学习的质量、推动我国在线教育的发展、找出适合我国国情的在线学习之路提供了参考和借鉴。本文共包括以下六个部分：第一部分介绍研究背景、选题的提出以及研究内容与方法等。第二部分是对美国K12在线学习的相关概述。第三部分对美国K12在线学习建设与实施情况进行介绍和分析。第四部分分析美国K12在线学习的评价体系与管理机制,并对其面临的挑战与应对策略进行了探究。第五部分对本文研究进行总结,并基于国内在线学习的发展瓶颈,得出对我国在线学习发展的启示。第六部分指出研究工作的不足,进行展望。最后,从机构、课程、政策等方面总结了美国K12在线学习的9个特点,提出了强调教学设计原则与理念、建立独立在线课程评价机构等8点对国内在线学习的启示,并做了相应的研究展望。