作为中国传统文化的标志之一,汉字从出现至今一直处于发展的进程中。汉字的特点,决定了学习汉字必须注重分析汉字的结构,而“六书”理论不仅包含了中国古典文化的精髓,也对小学语文教学大有裨益。文章围绕“六书”理论在小学低年级识字教学中的重要作用和运用方法进行研究,将传统的“六书”理论与新的汉字构造理论相结合,利用汉字的理据性,结合笔者的实践经验,阐释了小学低年级识字教学过程中行之有效的教学方法。本论文在前三章对“六书”理论和小学识字教学进行了概述,并对学龄儿童的心理特点和认知规律进行了剖析,论证了“六书”理论用于小学低年级识字教学的可行性和科学性。论文的第四章和第五章是本文的实践研究部分,亦是本文的核心部分。笔者在这个部分结合20篇低年级识字教学案例,着重探讨了“六书”理论在小学低年级识字教学中的实践运用,基于三条运用原则,分别举例说明了“六书”理论在识字教学课堂中的具体教学方法,即字符分析教学法、字族延伸识字法、汉字理据复形法。同时列举了五种实施途径,即借助实物法、图示感知法、情景再现法、文字游戏法、讲述故事法。“六书”理论使汉字形象可感,可以大大激发学生对汉字学习的热情,培养学生主动学习汉字的良好习惯,有助于学生识记汉字的字音、字形、字义,引导学生规范使用汉字,并且可以弘扬中国传统文化。论文最后做出总结,希望可以为小学低年级识字教学建言献策。