随着我国新一轮课程改革的实施,指向提升学生核心素养的教育日益受到关注。以数学为桥梁,构建项目式学习和跨学科融合的“综合与实践”课程,已成为未来教育发展趋势。在统计与概率内容领域开发数学“综合与实践”,有助于将课堂还给学生,将知识还给生活。因此确定研究问题为:（1）初中数学“综合与实践”的实施现状如何?目前教师关于初中数学“综合与实践”的认识现状如何?有何期待?（2）基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》,初中统计与概率内容“综合与实践”的开发策略是什么?为解决研究问题一,利用问卷调查法对天津初中数学教师进行初中数学“综合与实践”教学现状进行调查,利用统计分析法,运用SPSS 25.0分析初中数学“综合与实践”的实施现状调查结果,了解目前初中数学“综合与实践”现状如何,教师如何认识、有何期待。为解决研究问题二,对初中统计与概率内容“综合与实践”的开发理念、开发流程和开发策略进行初步建构,之后利用德尔菲法征询专家意见,结合意见进行修改,从而得到初中统计与概率内容“综合与实践”的开发策略。研究结论为:（1）对于天津市初中数学教师而言,目前初中数学“综合与实践”的开展状况差强人意,较少系统实施项目式学习活动;课程内容的选择上,以改编资源为主,多为围绕数学知识内部或与生活联系,涉及其他学科的内容较少。目前教师普遍认可开展初中数学“综合与实践”的重要价值。其中不同教龄的教师在课程了解程度的自我评价存在一定差异,新手教师的自我评价结果优于资深教师。大多数教师对于执教数学“综合与实践”表现出积极态度。教师对“综合与实践”的主要期待在于学校能够提供良好的软硬件资源,加强对教师相关内容的培训。（2）研究建构的初中统计与概率内容“综合与实践”的开发策略共13条,包含目标设置、内容选择、实施设计和评价设计四个方面。在目标设置上,主要涵盖了“发展数学核心素养”、“发展数据观念、模型观念和推理能力”、“发展创新意识和应用意识”、“发展‘四能’”和“发展合作探究能力、语言表达能力和反思能力”五个具体策略。在内容选择上,主要涵盖了“体现统计与概率的本质特征”、“突出跨学科特点”和“符合学生认知水平”三个具体策略。在实施设计上,主要涵盖了“开展项目式学习”和“开展启发式教学”两个具体策略。在评价设计上,主要涵盖了“重视核心素养的达成”、“重视过程性评价”和“评价主体多样化”三个具体策略。对于改善初中数学“综合与实践”实施现状的建议:理论学习与教学积累并举,助力项目式学习的开展;加强跨学科知识学习,促进教师能力提升;增强题目开放性,导向重视跨学科的综合实践活动。对于促进初中数学“综合与实践”开发的建议:选取符合学生认知的课程内容;课程实施引发学生思考。