劳动教育是学生全面发展的重要组成部分,是发展学生核心素养的基本要点。近年来,与劳动教育相关的文件相继下发,使劳动教育的地位得到提高。《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》等多个文件提出要在学科教学中有机渗透劳动教育,使得学科渗透劳育成为研究热点。语文学科作为人文性与工具性较强的基础性学科,需要承担起为学生树立正确的劳动观念、养成良好劳动习惯与品质的责任。因此,研究小学语文课程实施中劳动教育的渗透现状并提出改进策略,具有重要的现实意义。研究以马克思关于人的全面发展理论、中国共产党领导人的劳动教育思想与课程整合理念为理论基础。首先,使用文献研究法了解目前劳动教育研究现状,并依据《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》将劳动教育目标与内容分为劳动观念、劳动能力、劳动精神与劳动习惯与品质四方面。其次,使用文本分析法对小学语文12册教科书中体现劳动教育的内容进行了梳理与分析,总结出小学语文教科书呈现劳动教育内容具有生活性与时代性、民族性与历史性、思想性与实践性的特点,为现状研究奠定基础。再次,使用问卷法、访谈法与课例分析法综合分析了小学语文课程实施中教学目标、教学内容、教学过程与教学评价这四方面渗透现状。通过以上研究,发现目前小学语文课程实施中渗透劳动教育存在着目标渗透割裂难平衡、内容渗透零散不系统、过程渗透浅表没深度以及评价渗透单一无体系等问题。理性分析产生这些问题的原因包括:学校重视程度低,提供学习机会少、教师劳育认识不足,劳育渗透能力差、教学任务繁重,课堂教学无参考、考核制度不健全,评价体系单一等。最后,根据存在的问题及成因提出加大学校支持力度、发挥教师主导作用、全面聚焦课堂教学与健全劳育评价体系四方面策略,并给出阅读、写作、口语交际与综合性学习的教学参考课例。