大学英语教材(中国非英语专业本科生使用的普通英语课本)在中国的大学英语教学(针对非英语专业本科生的英语教学)中起着重要的作用。自二十世纪九十年代起,随着国内外语教学的改革,出现了一系列有关大学英语教材的研究。在这些研究中,有些对教材课文词汇做了调查。然而,这些研究却都只针对某一套大学英语教材。对课文词汇的调查也只涉及词汇的广度(词的覆盖率),对词汇的深度(如,词义,搭配)却未触及。在此背景下,本文对当前通用的三套大学英语教材课文A中的词汇进行调查。就词汇内容的选择和呈现,本研究讨论三个问题,即课文A对课程词汇(2004年教育部所颁布的《大学英语课程要求》规定掌握的词汇)的覆盖率,课文A对所覆盖课程词汇典型搭配的处理和课文A的新词密度。基于研究数据,本研究得出以下结论：(1)课文A对课程词汇的覆盖率令人满意。(2)课文A所包含的搭配典型性不够。(3)课文A的新词密度总的来讲不是很令人满意,虽然其中一套教材的新词密度比另外两套教材的新词密度要理想得多。本研究结果对大学英语词汇教学和大学英语教材编写具有一定的启示。首先,在大学英语教学中,教师对不同生词密度的课文应加以灵活使用,帮助学生增加词汇量及提高其学习词汇的技巧。教学中,非课文A中的一般要求课程词汇也应受到重视。就高频动词而言,教师应多补充其典型搭配以弥补教材的不足。其次,在大学英语教材的编写中,词汇搭配的典型性和课文新词密度的合理性应给予更多的关注。